Descripcion del curso | Didactica del Espacio, Forma y Medida en Preescolar

Propocito del curso

El curso “El espacio como fundamento didáctico de conocimientos geométricos” busca que los estudiantes normalistas fortalezcan su formación pedagógica, didáctica y disciplinar para promover el desarrollo del pensamiento geométrico y espacial en niñas y niños de preescolar. Se centra en diseñar, implementar y evaluar estrategias didácticas inclusivas y contextualizadas, apoyadas en teorías, investigaciones, experiencias comunitarias y los planes de estudio vigentes.

Dominios y Desempeños

El curso contribuye a los dominios y desempeños del perfil de egreso, específicamente al dominio del saber, ya que fortalece los conocimientos pedagógicos, didácticos y disciplinarios necesarios para diseñar, desarrollar y evaluar procesos educativos inclusivos y contextualizados en el nivel preescolar. En términos de desempeños, promueve la capacidad de diseñar, implementar y evaluar intervenciones educativas adaptadas a las necesidades diversas de los niños, considerando su entorno sociocultural y su desarrollo cognitivo, psicológico y físico. Además, fomenta la reflexión crítica sobre la práctica docente para ajustar estrategias pedagógicas vigentes y mejorar continuamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, usando recursos didácticos adecuados y centrados en el estudiante, con el fin de promover un desarrollo integral en los niños y niñas en diferentes escenarios educativos

los tres ámbitos del saber:

Saber ser y estar: actitudes éticas, reflexivas y compromiso con la educación inclusiva."

Saber conocer: teorías sobre desarrollo espacial y geométrico, especialmente Piaget.".

Saber hacer: aplicación de estrategias y actividades didácticas para favorecer la cognición espacial y la construcción de nociones geométricas.

El dominio del saber es fundamental porque constituye la base integral que permite al docente desarrollar una práctica educativa relevante y transformadora. Integra tres dimensiones esenciales: el "saber ser y estar" (actitudes y valores), que posibilita crear ambientes de respeto e inclusión acordes al desarrollo de los estudiantes; el "saber conocer" (conocimientos pedagógicos, disciplinares y curriculares), que brinda el sustento teórico para analizar críticamente los planes de estudio y comprender los procesos de aprendizaje; y el "saber hacer" (habilidades de diseño, intervención y evaluación), que permite materializar los saberes en estrategias didácticas situadas y pertinentes. Esta triada articulada asegura que el docente no solo transmita información, sino que diseñe experiencias educativas significativas, coloque al estudiante en el centro de su aprendizaje y responda de manera ética y profesional a los desafíos del contexto escolar.

Unidades de Aprendizaje

Unidad I. El espacio como fundamento didáctico de conocimientos geométricos

El proposito de la unidad es utilizar los fundamentos teórico-metodológicos del espacio, a partir de reconocer el valor e importancia de la diversidad y los contextos en el desarrollo del pensamiento geométrico del alumnado de preescolar, con el objetivo de diseñar y aplicar actividades que contribuyan al desarrollo del pensamiento espacial de la población preescolar

Unidad II. El espacio se convierte en formas y figuras geométricasítulo del servicio que brindas.

El proposito de la unidad es construir secuencias didácticas fundamentadas, desde una mirada centrada en la comunidad, incluyente y contextualizada, utilizando los fundamentos teórico-metodológicos sobre las formas y figuras geométricas en preescolar, con el objetivo de realizar intervenciones docentes pertinentes, creativas, con sentido crítico y formativo.

Unidad III. Fundamentos didácticos de las magnitudes y medidas en preescolar

La finalidad de la unidad es poder aplicar en el diseño de secuencias didácticas, con sentido formativo y crítico, los avances en la investigación sobre los referentes teórico-metodológicos de la noción de medidas, desde una mirada social, cooperativa, incluyente y contextualizada, con el objetivo de coadyuvar al desarrollo del pensamiento geométrico de la población del nivel preescolar.

Se reconoce que la matemática en México carece de apoyo geométrico, pero la intuición geométrica es clave para comprender conceptos, por lo que debe estimularse desde la educación preescolar. El curso aborda las nociones de espacio, forma y medida, considerando el contexto sociocultural, la diversidad y las características cognitivas, psicológicas y físicas de los niños.